Desigual tratamiento de los contenidos digitales en la enseñanza

Las decisiones de las administraciones autonómicas son titubeantes respecto a los contenidos digitales, mientras en unas se potencia su implantación, en otras, se retrocede, y es que la crisis golpea en todos los ámbitos, también en el de la enseñanza.

En Aragón 27 colegios e institutos aragoneses utilizaron en el curso pasado, libros multimedia de la empresa Digital-Text, financiados por el Gobierno de Aragón. Para el próximo curso, la DGA deja de subvencionarlos y la mayoría de los centros que utilizaban estos materiales abandonan el proyecto. Para el curso 2012/13 solo siete centros participarán (cinco que ya lo hacían y dos nuevos).

El coste de los libros digitales de los alumnos de los 27 centros que el curso pasado participaron en este programa fue de 105.000 euros, señala Digital-Text. La DGA asumía este coste dentro del programa de gratuidad de libros de texto. En los centros que han decidido continuar el próximo curso, las familias pagarán los materiales, igual que los libros de papel. 

Los libros de texto multimedia son más modernos, adaptados a las nuevas tecnologías y cambios sociales, más atractivos para los alumnos y más baratos. "Estos libros son hasta diez veces más baratos que los de papel", afirma Aitor Mensuro, director de la zona Norte de la empresa Digital-Text, pionera en España en la elaboración de material digital para colegios e institutos. 

Los precios varían en función del número de asignaturas. La licencia para una única materia para el curso completo cuesta 18 euros. Todas las asignaturas cuestan 35 euros (frente a los 300 aproximadamente de los libros en papel en Secundaria). Y la versión ampliada de todos los libros en formato digital y también en papel cuesta 90 euros para todo el curso, según los datos aportados por Digital-Text. Esta empresa surgió hace seis años en la Universidad de Barcelona y ahora ofrece material didáctico en formato digital a 1.200 centros en toda España.

"No hay un paso decidido hacia lo digital. La Administración debería fomentar el cambio. Los libros de texto siguen centrados en ofrecer teoría y ejercicios en un formato plano, y estos sabemos que ya no es suficiente. Lo digital debería pasar a tener un lugar preferente, porque sus posibilidades y versatilidad son mucho mayores. Proponemos un modelo mixto donde el soporte digital se vea complementado por el papel", afirma Aitor.

"No podemos estar en el siglo XXI con una metodología del XIX. En este momento se podría haber aprovechado para impulsar la digitalización, por motivos pedagógicos y por su bajo coste. Pero en vez de eso, la DGA elimina el programa Escuela 2.0 y no ofrece alternativas. Es un paso atrás y un error gravísimo. No es un problema de dinero, sino de prioridades", afirma Nieves Burón, de Fapar.

Para poder usar estos libros digitales hace falta un cañón proyector y un ordenador en el aula, y un ordenador con conexión a internet en casa. Estos materiales se aprovechan mejor con pizarra digital, pero no es imprescindible, señala Aitor Mesuto. También es necesaria una formación para los profesores.

La DGA anunció hace unos meses el fin del programa Escuela 2.0"por su alto coste y porque no queda claro que haya mejorado el rendimiento de los alumnos". En todo Aragón, 375 centros participaban en este programa que había dotado de pizarras digitales a los centros y miniportátiles a los alumnos. La DGA afirmó entonces que iba a estudiar un nuevo modelo de tecnologías en el aula.

El Consejero de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha, Marcial Marín, ha destacado que “ha llegado el momento de cambiar los libros de texto por los ordenadores” añadiendo que “el Gobierno regional dota así de verdadero sentido educativo a los ordenadores que los socialistas entregaron a los docentes y nunca pagaron”. 

Para ello, en este próximo curso 2012/2013 se pondrá en marcha un proyecto piloto en 21 centros educativos de Castilla-La Mancha en el que alumnos de 5º y 6º de Primaria así como los alumnos de 1º de la ESO cursarán tres asignaturas con todos sus contenidos digitales, ha informado la Junta en nota de prensa.

En una primera fase de implantación, denominada Fase 0, los alumnos compatibilizarán los libros con el ordenador. De momento, recibirán on line las materias de Lengua Castellana, Matemáticas y Conocimiento del Medio, a través de su ordenador personal. La Consejería decidirá en las próximas semanas qué centros acogerán esta iniciativa piloto.

Se trata de una prueba que la Consejería de Educación, Cultura y Deportes pretende ampliar a un mayor número de centros y de alumnos con el paso de los cursos y la evaluación de sus resultados. Para Marín “es vital caminar hacia la educación del futuro que, en apenas un mes y medio, será toda una realidad en Castilla-La Mancha”.

Según los expertos, con este sistema de aprendizaje digital se gana en motivación dentro del aula tanto en el docente como en el alumno. El profesor podrá ampliar el contenido oficial de su materia con actividades interactivas o ejercicios para los alumnos, así como crear sus propios contenidos y compartirlos con el resto de docentes de la región. Por su parte el alumno, además de ganar en interés y motivación, podrá autoevaluar sus propios conocimientos.

En Andalucía, el curso 2009/10 se pone en marcha el programa Escuela TIC 2.0. Este programa supone, en la práctica, unir los proyectos TIC que se estaban implantando desde el curso 2004/05 en esta comunidad, con el programa Escuela 2.0. De esta unión, nace un programa que en el curso 2009/10 hace que se digitalicen todas las aulas de 5º y 6º de Educación Primaria de los centros públicos de Andalucía; se les dota de conexión a Internet de alta velocidad, una PDI y un netbook para cada alumno/a. En el curso 2011/12 todo el alumnado de centros públicos de 5º y 6º de Primaria y de 1º y 2º de ESO tienen un miniportátil y todas sus aulas están dotadas de conexión a Internet y cuentan con PDI.

Paralelamente, el curso 2010/11 se empieza a experimentar en 82 centros públicos andaluces con libros en formato digital. El curso 2011/12 se extiende este programa a siete centros más. Este programa de experimentación de libros en formato digital se integra dentro del programa de Gratuidad de Textos que la Junta de Andalucía mantiene para el próximo curso 2012/13. Son varias las editoriales que ofrecen sus materiales adaptados a los centros participantes: Anaya, Digital-Text, SM, etc...Este programa está siendo evaluado concienzudamente para extender su implementación al mayor número de centros educativos públicos andaluces.

Se ha anunciado desde la Consejería de Educación de la Comunidad andaluza que el próximo curso 2012/13 no se dotará al alumnado de 5º de Primaria con miniportátiles, ya que desde el Ministerio de Educación se ha suprimido la colaboración económica para el programa Escuela 2.0 y en la situación económica actual no es posible afrontar este gasto, aunque se están estudiando mecanismos para seguir potenciando la implementación de las TIC en los centros educativos.

Aparte de la situación comentada en las distintas comunidades autónomas, que como se ve es muy diversa, se están desarrollando iniciativas, tanto en centros públicos, privados, como concertados, de experimentación de libros en formato digital. Se está optando de forma muy mayoritaria, por la implementación de tablets (especialmente iPad) por la versatilidad que ofrecen. Es fácil hacer una búsqueda en la red y se encontrarán multitud de experiencias en el aula con este tipo de soporte. La práctica totalidad de estas iniciativas responden al esfuerzo innovador de Claustros y asociaciones de padres que se empeñan en buscar financiación y dedican mucho tiempo extra para la preparación de materiales y adaptación de los currículos y programaciones didácticas para sacar el mayor partido posible a estas tecnologías.

Caso menos frecuente es el de experimentación de la lectura en el aula usando ereaders o lectores basados en tinta electrónica. Afortunadamente, en Zonaereader tenemos documentada una experiencia al respecto, la desarrollada en el CEIP San José Artesano de Puerto Serrano (Cádiz). Esta experiencia, llevada a cabo gracias a la dotación facilitada por la empresa granadina Grammata y contando con la colaboración de Zonaereader está dando resultados muy positivos. Se constatan varios puntos muy claros:

•  * La motivación extra para el alumnado que supone leer en este tipo de tecnología.

• * La facilidad para incorporar producción propia del alumnado como material de lectura.

• * La buena aceptación por parte de las familias del programa de lectura en los ereaders.

• * La posibilidad de incorporar apuntes y otro material desarrollado por el profesorado a los lectores electrónicos para que sea fácilmente transportado, leído y estudiado por el alumnado.

Como se puede ver, en el tema de introducción del libro en formato digital en las aulas, hay multitud de iniciativas, experiencias y tendencias. Falta, a nuestro juicio, una clara apuesta por su plasmación real en las aulas. Si esta apuesta no se hace de forma institucional es casi imposible que cuaje. En realidad no son argumentos económicos los que hacen que no se opte por el libro digital, las experiencias pilotos desarrolladas demuestran que son más baratos y ecológicos que los libros de papel y los resultados obtenidos son más que satisfactorios. Creemos que falta creer de verdad en su implementación y que hay que perder el miedo a todo lo digital que existe todavía en parte de la sociedad y en nuestras autoridades educativas. También habría que potenciar el intercambio entre las distintas tendencias y programas que se están llevando a cabo en las distintas comunidades para no perder recursos y esfuerzos. ¿Imagináis a nuestros hijos/as asistiendo a clase con una mochila con su miniportátil o tablet en los que vayan sus materiales curriculares? ¿Trabajando usando las posibilidades de interacción que las herramientas incorporadas en estos materiales facilitan? Con esas posibilidades, una enseñanza más centrada en potenciar el aprender a aprender y el aprender haciendo, creemos que se daría un salto de calidad importante en la educación de nuestros hijos.

Sabemos que hay dificultades, que hace falta una buena planificación y dedicación de tiempo a la formación del profesorado en la implementación de estas herramientas didácticas, pero también creemos que hay que apostar por ello. Estamos en el siglo XXI y nuestros hijos y alumnos son nativos digitales para los que la escuela no se puede convertir en algo “extraño” y arcaico por no estar dotada de los contenidos y herramientas digitales que se han convertido en algo rutinario para comunicarse, su ocio...

Se puede leer un buen análisis de la situación del libro digital según el Observatorio de lectura y libro del Ministerio de Educación aquí:

http://www.mcu.es/libro/docs/MC/Observatorio/pdf/situacion_librodigital_2.pdf

En el siguiente enlace podéis seguir el programa de introducción de ereaders en el CEIP San José Artesano:

http://www.zonaereader.com/libros-electronicos-en-el-aula

Información sobre el programa Escuela TIC 2.0 en Andalucía:

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/TemasFuerza/nuevosTF/300909_EscuelaTIC20/texto_tic

Información sobre la experimentación con nuevos soportes digitales en Andalucía:

http://es.scribd.com/doc/82451153/JdA-Programa-Experimentacion-Libro-Digital-80-Colegios

Juan